top of page
Search

Læringssti propaganda

Andre verdenskrig var ikke bare en krig med våpen, men også med ord. Begge sider forsøkte




Steg 1 (i plenum) Illegal radiosending

Bildet viser en mann som bærer på en radio han skal levere til okkupasjonsmakten.
Bildet viser en mann som bærer på en radio han skal levere til okkupasjonsmakten.

  1. Alle elever finner frem papir og blyant. Legg bort mobil og PC.

  2. Slukk lyset, trekk for gardiner om mulig, og gjør det så mørkt som mulig i rommet. De kan eventuelt slå på lyset på mobilen.

  3. Start sendingen og spill av de første 6.20 minuttene av denne sendingen.

  4. Be elevene notere stikkord for hva de hører. Alle må notere. De får bare høre klippet en gang.

  5. Deretter skal de i grupper på 3-4 se om de husker alt som ble sagt i radiosendingen.

  6. De skal så lage en disposisjon til en artikkel som skal publiseres i en illegal avis. De trenger ikke skrive hele artikkelen, bare ta med hvilke punkter som er viktig å nevne i en slik artikkel.


Steg 2 (i plenum eller alene) Filmavisen


Se på klippene, svar deretter på spørsmålene. Bruk gjerne internett til å søke etter svar på noen av spørsmålene.



Lærermøte (1.30-2.30)



1. Hva ønsket Nasjonal Samling at lærerne skulle gjøre? Hvordan tror du lærerne reagerte?


NS- ungdommen idrettsleker (0.55- 2.10)



2. Hvorfor var idretten så viktig for nazistene?


Quisling taler (11.35 -)




3. Hva er hovedbudskapet til Quisling?


Nye ministre (15.36- 16.40)



4. Søk opp noen av navnene som nevnes i reportasjen. Hva skjedde med personene etter krigen?


Hirdmønstring (00.00-2.43)



5. Hva var hirden? Hvilken rolle hadde de i det norske samfunnet?


Kvinnelig arbeidstjeneste (8.47 - 10.07)



6. Hva gikk arbeidstjenesten for kvinner ut på? Søk gjerne på internett.


Arbeidstjenesten (05.42 - 6.29)



7. Hvordan fremstiller de arbeidstjenesten for ungdommer?


NS- øvelsesleir (10.05- )



8. Hva var unghirden, og hva gjorde de?


Frontkjemperne (10.13- )



9. Hvor mange nordmenn reiste til østfronten, hvor mange døde der, og hva skjedde etter krigen med dem som overlevde?



Landgangen i Normandie

Man kan se hele klippet, men det er også tilstrekkelig å se ca 3 minutter.



10. Hvordan fremstilles D-dagen av tysk propaganda? Hvem ser ut til å vinne slaget, i følge filmen?


Førergarden arresteres/ arresterte landssvikere (14.06- )



11. Krigen er over og de som samarbeidet med fienden arresteres. Hvordan beskrives personene i klippet?




Steg 3 (i grupper på 3-4)

(Denne oppgaven kan også gjøres tverrfaglig med norskfaget)


Skriv ut filene nedenfor:



  1. Under åket: Illegal avis fra 1941. Teksten er litt vanskelig å lese.

  2. Sabotøren: Illegal avis fra 1945, utgitt av NKP.

  3. Det frie Norge. Illegal avis utgitt i London.

  4. Vår fører: Hyllingsbok til Quisling til hans 55-årsdag. Lenke.


(Til lærer: dersom du ønsker å bruke andre kilder, kan du finne flere her)






Hver elev får tildelt ett dokument, og leser gjennom deler av det i løpet av ti minutter.


Svar på følgende spørsmål:

  1. Hvem er målgruppen med teksten?

  2. Hva forsøker de å oppnå med teksten?

  3. På hvilken måte (om noen) spiller de på følelsene til leseren?

  4. Er teksten vellykket? Lykkes de å oppnå det de ønsker?


Vis teksten til de andre i gruppen og svar på spørsmålene.


Steg 4 Propagandaplakat (alene)


Gå inn på digitaltmuseum.no, søk på “krigspropaganda” eller “propagandaplakat” og velg en plakat.


Svar på spørsmål.

(Denne oppgaven kan også gjøres tverrfaglig med norskfaget)


  • Motiv: Hva ser du på plakaten?

  • Tema: Hva handler plakaten om?

  • Kairos: Hva er bakgrunnen for at plakaten ble laget? Hva ønsker de å oppnå? Hvem ønsker de å nå?

  • Appellformer: Hvilke appellformer brukes i plakaten?

  • Hvilket menneskesyn, eventuelt hvilket syn på historien kommer frem gjennom plakaten?

  • Hvilken effekt tror du plakaten skapte i sin samtid? Var en effektiv?



Comments

bottom of page